发元音时气流在声带处受阻，使声带产生振动，而气流通过上声道时不受任何阻碍，发音器官各个部位均衡地保持紧张状态，以保持元音所需要的咽腔及口腔形态。声带振动产生的声波受到口腔形状、大小的影响，依口腔形状、大小的不同发出不同的元音。不同的元音是由不同形状的共鸣腔决定的，而形成不同形状的共鸣腔的主要部位是唇、舌及软腭。因此，元音的发音活动主要集中在这三个发音器官上，每个元音都有特定的发音部位和发音方法。在一个音节中，元音主要影响响亮的程度，而辅音则主要影响清晰程度。腭裂语音障碍与其他原因引起的语音缺陷有所不同，腭裂患者的语音问题主要表现在辅音上，而元音的发音基本正常，即便存在元音的发音异常，矫正起来也较辅音容易。

汉语元音包括单元音、双元音和多元音。本章节仅对汉语中主要的，腭裂患者易发生异常的元音训练进行介绍。

 

第一节        单元音的发音训练

    在进行单元音的发音练习时应注意四点：①发音过程中始终保持嘴唇形状不变。②始终保持口腔开口度不变。③都在腭咽闭合状态下阻断气流从鼻腔通过。④气流在上声道中没有任何阻碍的摩擦。除此之外，发音时的唇形和舌位也非常重要。只要掌握了上述特点，元音的矫正训练并不困难。

一、[a]音的训练

嘴自然张大，舌头居中平放。腭咽闭合，阻断气流从鼻腔通过，气流在上声道中没有任何阻碍的摩擦。嗓子用力，读音响亮，近似普通话“啊”的读音。

二、[o]的训练

发音时嘴半开，嘴唇拢圆，舌头向后缩，舌面后部抬高。腭咽闭合，阻断气流从鼻腔通过，气流在上声道中没有任何阻碍的摩擦。与普通话“喔”的发音相似。

三、[e]的训练

发音时嘴半开，嘴唇向两边展开，舌根稍微抬高一些。腭咽闭合，阻断气流从鼻腔通过，气流在上声道中没有任何阻碍的摩擦。近似普通话“鹅”的读音。

四、[i]的训练

发音时嘴角稍开，口唇扁平，前牙对齐并微微张开，舌向前伸，舌尖顶住下齿龈。腭咽闭合，阻断气流从鼻腔通过，气流在上声道中没有任何阻碍的摩擦。与普通话“衣”的发音相似。

五、[u]的训练

发音时双唇突出，双唇收成圆形小孔，舌头向后移，舌面后部抬高，舌尖垂在下前牙底下。腭咽闭合，阻断气流从鼻腔通过，气流在上声道中没有任何阻碍的摩擦。与汉语普通话“乌”音相似。

六．[ü]的训练

发音时口唇近似闭拢，双唇近似扁圆形，舌面隆起部分在前，舌尖顶住下齿龈。这个音的舌位跟[i]基本一样，所以只要保持发[i]的舌位，将双唇突出聚拢成扁圆形就可发对此音。腭咽闭合，阻断气流从鼻腔通过，气流在上声道中没有任何阻碍的摩擦。近似普通话“鱼”的读音。

第二节        双元音的发音训练

双元音的训练也是必不可少的步骤，腭裂患者虽然主要是由于口鼻腔相通，口内压力不足造成有关辅音的发音不清，但由于舌唇配合不好，也影响发音的清晰程度。所以，通过双元音的练习，首先可以树立患者和家长的信心，其次练习唇、舌在发音时的配合动作，为进一步语音训练打下基础。

发双元音时，从一个元音到另一个元音是滑动的，而不是跳跃的。舌位、唇形、口形的变化要在渐变的过程中完成。同时，气流不能中断，让两个音形成一个整体。

一、[ai]的训练

腭咽闭合，阻断气流从鼻腔通过，气流在上声道中没有任何阻碍的摩擦。先发[a]的音，然后很快向[i]滑动。但舌位不能像发[i]音那样高，保持发音不中断，音由强渐弱，近似普通话“哎”的读音。

二、[ao]的训练

腭咽闭合，阻断气流从鼻腔通过，气流在上声道中没有任何阻碍的摩擦。口张大先发[a]的音，口唇逐渐收缩拢圆，舌位由[a]位置移到[o]的位置后轻轻连上[o]，音由强渐弱，与普通话“熬”的读音相似。

三、[ei]的训练

腭咽闭合，阻断气流从鼻腔通过，气流在上声道中没有任何阻碍的摩擦。先发[e]的音，口渐扁平，舌位由[e]移到接近[i]的位置，再轻轻带上[i]的音，发音气流不中断，近似英语字母“A”的发音。

四、[ou]的训练

先发[o]的音，然后口形收拢，保持发音不中断发出[u]的音，口形由大圆到小圆，近似普通话“鸥”的读音。

 

第三节  多元音的发音训练

发多元音时，几个元音的轻重长短并不一致，多元音中间的部分较长、较重，清晰响亮，两头的音则发的轻短模糊。只要掌握了单元音和双元音的发音特点，多元音的正确发音将会迎刃而解。